Современный газетный заголовок. Работа с заголовком на уроках русского языка в школе

Современный газетный заголовок. Работа с заголовком на уроках русского языка в школе

министерство образования российской федерации

СМОЛЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИчЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

кафедра журналистики и зарубежной литературы

«Современный газетный заголовок. Работа с заголовком на

уроках русского языка в школе».

Квалификационная работа

Студентки 52 группы

филологического факультета

Глазуновой

Любови Владимировны

Научный руководитель:

доцент Ливанова М.В.

Смоленск 2003 г.

Содержание:

Введение. 2

Глава I. Связь заголовка с текстом. 6

Глава II. Заголовок как самостоятельная речевая единица. 17

Глава III. Средства выразительности в заголовках. 19

Глава IV. Дезориентирующие заголовки. 24

Глава V. Работа над заголовком на уроках русского языка в школе. 27

Заключение. 39

Литература: 41

Введение.

Французский ученый, философ и писатель Паскаль заметил: “Я пишу

длинно, потому что у меня нет времени писать коротко”. В этом

парадоксальном заявлении глубокий смысл, потому что небрежность,

беспомощность автора обычно приводит к многословию, а краткость и ясность

формулировок достигаются в результате напряженной работы со словом.

Максим Горький, рассказывая о труде писателя, подчеркивал, что

лаконизм, как и точность словоупотребления, дается нелегко: “Крайне трудно

найти точные слова и поставить их так, чтобы немногим было сказано много,

чтобы словам было тесно, мыслям просторно”.

Экономное, точное выражение мысли – важнейшее требование стилистика.

Особенно важна яркость и точность для заголовка, ведь заголовок – первое, с

чем сталкивается читатель газеты, первое, на что обращает внимание,

просматривая газетную полосу, по заголовкам ориентируются в содержании

газеты.

Заголовок является первым сигналом, побуждающим нас читать газету или

отложить ее в сторону. Предваряя текст, заголовок несет определенную

информацию о содержании публицистического произведения. В то же время

заглавие газетной полосы, газетного номера имеют эмоциональную окраску,

возбуждающую читательский интерес, привлекающую внимание. Исследование

психологов показали, что около 80% читателей уделяют внимание только

заголовкам. Поэтому так важно журналисту выбрать заголовок для своей

публикации. В нескольких словах, одним предложением нужно не только

передать основной смысл статьи, ее содержание, но и привлечь,

заинтересовать читателя, однако не стоит забывать, что не все меры здесь

хороши. Очень часто под сенсационными и крикливыми заголовками ничего не

стоит. Читатель разочаровывается не только в отдельной статье или

публикации, но и в издании в целом. Не стоит ради красивого и громкого

словца рисковать доверием читателя. Заголовок – лицо всей газеты, он

влияет на популярность и приобретаемость издания.

В знаменитом словаре В.И. Даля о заголовке сказано, что это

“выходной лист, первых листок книги или сочинения, где означено название

его”. Заголовок обозначает также название отдела, главы книги, а в деловых

бумагах означение в начале листа ведомства, место, откуда и куда бумага

идет. Это широкое понятие заголовка.

В словаре С.И. Ожегова заглавие определено несколько уже – как

название какого-либо произведения (литературного, музыкального), или отдела

его частей, как заглавие литературного произведения, той или иной степени

раскрывающее его содержание.

Безусловно, произведенные определения верны и для газетного

заголовка, поскольку он является частью общего понятия “заглавие”, но

газетный заголовок имеет свою специфику. Он живет на газетной странице,

следовательно, отражает характерные особенности газеты. Многие газетные

заголовки в краткой спрессованной форме отражают сущность происходящих

событий. Главным, глубоким и бесценным источником для заголовков служит

сама жизнь. Нужно выбирать самое яркое, убедительное и интересно

преподносить.

Для этого в заголовке могут использоваться все известные лексические

и синтаксические средства выразительности. Могут возникать экспрессивные

заглавия, созданные на основе переносного значения слов, окрашенной

лексики, синонимов и антонимов. В заголовке могут использоваться пословицы,

поговорки, фразеологизмы, названия известных песен, кинофильмов, пьес,

цитаты из этих произведений, разговорные элементы, фонетические и

морфологические средства выразительности.

Таким образом, изучение структуры заглавия тесно связано с изучением

различных разделов науки о языке: синтаксисом, морфологией, лексикологией,

фонетикой и фразеологией. Это дает возможность работать над заглавием в

школе не только на специальных уроках развития речи, но и на уроках других

типов при изучении вышеперечисленных языковых разделов.

В море прессы читатель остановит свой взгляд на заинтересовавшем его

заголовке. Кого-то привлекут броские заголовки с малоиспользуемой лексикой-

жаргоном, кого-то двусмысленные и многообещающие заголовки, построенные на

многозначности слов, кого-то заинтересуют простые, серьезные и

информативные заглавия. Каждый выберет издание себе по вкусу.

Есть газеты универсальные, в которых встречаются самые разнообразные

заглавия от пошлых и низкопробных до серьезных, тревожных, заставляющих

читателя остановиться и задуматься. К таким универсальным газетам относится

“Комсомольская правда”, а особенно ее пятничный выпуск, любовно и ласково

именуемый “Толстушкой”.

“Комсомольская правда” - газета, которую можно читать всю неделю и

всей семьей. “Толстушка” – итог всех номеров недели. В нее входят самые

интересные статьи недели, главные события страны, новости из-за рубежа.

Пятничный выпуск предполагает вечер выходного дня с газетой в руках.

Толстушка рассказывает обо всем: о новостях политики, о шоубизнесе, о

новинках моды, рассказывает о забавных и интересных случаях из жизни

простого народа и просто сплетничает о богеме.

Поэтому аудитория ее читателей разнообразна и пестра по своему

составу: это люди разного возврата, разной профессии, разной

национальности. Цена “толстушки” приемлема для студентов и пансионеров.

Каждый найдет для себя что-нибудь интересное. Женщины почитают о том, что

модно в нынешнем сезоне, мужчины обратятся к новостям спорта, детям будет

интересна страничка “Окно в природу”, бабушки и дедушки прочитают

политические заметки и заметки о музыкальных и театральных тусовках. Но

прежде все они прочтут заголовок.

Предметом исследования данной квалификационной работы является

современный газетный заголовок и возможность работы с ним на уроках

русского языка в школе. Цель работы – привлечь внимание учителя к

возможностям, которые открывает ему работа с газетной статьей и газетным

заголовком в школе. Поскольку учащиеся в будущем (а возможно, уже и в

настоящем) – читатели газет и журналов, задача учителей-словесников –

научить их ориентироваться в море современной прессы и быть грамотными

читателями.

В работе будут рассмотрены заголовки, выбранные нами из публикаций

“Комсомольской правды” («Толстушка») в период с 24 декабря 2002г. по 27

апреля 2001г. и с ноября 2002 г. по март 2003 г. с точки зрения

классификации, предложенной Лазаревой Э.А.( В ходе работы мы обратим

внимание на то, заголовки какого типа преимущественно используются

современными авторами, какова их языковая структура, экспрессивность,

лексический состав и другие особенности.

Отдельная глава данной работы посвящена тому, как проводится работа

над заглавием текста в школе на уроках русского языка. В этой главе мы

проанализируем задания по работе над текстом и его заглавием,

предусмотренные традиционными учебными пособиями, а также предложим свои

варианты творческой работы учащихся над заглавием и задания разных типов,

которые возможно применить в работе над заглавием.

Глава I. Связь заголовка с текстом.

Заголовок текста имеет двойственную природу.

С одной стороны, это языковая структура, предваряющая текст, стоящая

“над” ним и перед ним. Поэтому заголовок воспринимается как речевой

элемент, находящийся вне текста и имеющий определенную самостоятельность. С

другой стороны заголовок – полноправный компонент текста, входящий в него

и связанный с другим компонентом целостного произведения. Заголовок

составляет единую систему с текстом “заголовок - текст”. Поэтому чаще всего

работа с заголовком ведется на уроках развития речи.

В смысловом отношении заголовок все же нельзя рассматривать как что-

то отдельное от текста. Заголовок подготавливает к пониманию текста, с

другой стороны, заголовок может становиться понятным только после прочтения

текста.

§1. Первая классификация газетных заголовков строится на основе

отражения элементов текста. По этому признаку выделяют однонаправленные и

комплексные заглавия.

Однонаправленные заглавия соотносятся с одним элементом смысловой

структуры текста: - с темой, - с фактом, - с героем публикации, - с цитатой

или известным выражением, - с аналитической оценкой ситуации, - с идеей

материала, - с второстепенными элементами текста.

Большее количество заголовков выражает тему текста. Например,

заголовок “Уроды Чернобыля” (28 апреля 2001г.) полностью отражает тему

статьи, где речь идет о Чернобыле и страшных последствиях аварии 26 апреля

1986г. на чернобыльской АЭС. Статья рассказывает о страшнейшей коллекции

профессора Вячеслава Коновалова. Профессор Киевского института добывает в

районах, пораженных радиацией в мертвецких и выгребных ямах уродов животных

и человеческих, отсюда и название.

«Пять мужей Дорониной» (6 декабря 2002 года).

Заметка о пяти браках актрисы Татьяны Дорониной.

«Мальчик-полтергейст» (12 декабря 2002 года).

Заметка рассказывает об уникальных возможностях маленького мальчика,

проживающего в Ярославской области.

«Восемь правил здорового загара» (6 июня 2003 года).

Заголовок полностью отражает тему статьи, в которой рассказывается о

том, как правильно загорать.

Некоторые заголовки отражают отдельный факт. Часто статьи кричат о

фактах, еще не свершившихся. Чаще всего это заглавия заметок политических.

“Мир узнает нового президента США” (17 ноября 2000г.).

Заметка о выборах президента США.

“Тамаре Рохлиной дали 8 лет” (этот же номер).

“На Украине сняли премьера” и т.д.

Факт, порой не слишком важный, отражают заглавия светской хроники.

“Современнику исполнилось 45 лет”

Заметка о праздновании 45-летнего дня рождения театра Современник.

“Золотой семье – золотая свадьба” (16 марта 2001г.).

Заметка о золотой свадьбе чемпионов мира по спортивной гимнастике –

Муратовых.

“Энергетики пропили 30 км проводов”.

Факт.

«Поиски в Кармадоне будут до конца недели завершены» (6 декабря 2002

года).

Заметка о пропавшей в Кармадонском ущелье съемочной группе Сергея

Бодрова.

«Осквернены мощи С. Саровского» (6 декабря 2002 года).

Заметка об осквернении мощей преподобного Серафима Саровского.

«Поезда подорожают с 15-го января» (12 декабря 2002 года).

Заметка о повышении цен на пассажирские перевозки на Российских

железных дорогах.

«Секрет китайского фарфора разгадали в Челябинске» (24 января 2003

года).

Заметка о русских специалистах, разгадавших секрет изготовления

китайского фарфора.

«В Ватикане издадут толковый словари о сексе» (24 января 2003 год).

Заметка о готовом к выпуску словаре.

«Ревнивец откусил нос молодожену» (24 января 2003 года).

Заметка о происшествии в городе Саранске. Ревнивый молодой человек

откусил нос мужу своей бывшей возлюбленной.

«Дачница украла снег у соседей» (20 декабря 2002 год).

Случай из разряда «чего только не бывает!». Пожилая дама, заботясь о

своих кустарниках, о том, как они переживут бесснежную зиму, решила

позаимствовать снега на соседском участке.

«В Якутии решили клонировать мамонта» (6 декабря 2002 года).

Заметка о якутских учёных, решивших клонировать мамонта.

Такие заглавия, как правило, полноинформативны, понятны для читателя

и полностью отражают содержание заметки. Большинство из них представляют

собой по своей синтаксической структуре неопределенно–личные предложения,

в которых главное – само действие или событие, а не субъект.

Гораздо реже среди анализируемых заглавий встречаются заголовки,

называющие героя публикации.

Героями, как правило, становятся артисты театра и кино, знаменитые

музыканты, ведущие телепередач.

Журналисты умело используют различные стилистические приемы для

обыгрывания имени, привнося в него дополнительное значение, высвечивая его

внутреннюю форму. Одним из наиболее частотных приемов становится

парономазия, основанная на сближении сходно звучащих слов:

«Буш бушует» (16 марта 2001 г.)

Часто в заглавии вынесены известные фамилии, а в статье они лишь

вскользь упоминаются.

Так, например, заголовок “Юрия Любимова чуть не арестовали в Кремле”

(27 апреля 2001г.) заставляет поволноваться за известного режиссера –

Любимова. Однако в статье речь не пойдет о страшном преступлении, которое

совершил Любимов, нет речи и о застенках Лубянки. Выясняется лишь, что

Любимова как худрука Театральной олимпиады, которая проходила в Москве, в

числе избранных деятелей театра пригласили на встречу с президентом

Путиным. Любимов пошел в Кремль не через Боровицкие, а через Спасские

ворота, его арестовали, а, выяснив личность, отпустили. Вот и все. Дальше

речь идет о дне рождении Таганки, ей исполнилось 37 лет.

В заглавии часто выносится фамилия героя публикации, но не

обозначается главная мысль статьи.

“Зайцев стал белобрысым” (16 марта 2001г.).

Вся статья совсем не посвящена изменению в имидже Вячеслава Зайцева,

хотя речь идет действительно о нем, о его 63-ем дне рождении.

Называют героя публикации такие заголовки:

“Рядом с моей Надей Лолита отдыхает!” (16 марта 2001г.).

Статья о Наде Михалковой.

“Бесчастных – это голова”.

Заметка о русском футболисте Владимире Бесчастных, забившем золотой

гол в матче “Россия - Югославия”.

«Варум не хочет ехать без Агутина» (20 декабря 2003 г.).

Заметка о том, как будут встречать Новый год звезды эстрады.

«Киркоров требует выкинуть Шевчука из Гранд Отеля». (24 января 2003

г.).

Заметка о конфликте между Филиппом Киркоровым и Юрием Шевчуком.

« Игорь Бочкин женился…» (12 декабря 2002 г.).

Заметка о свадьбе актера Игоря Бочкина.

«Валерий Меладзе к родам готов!» (6 декабря 2002 г).

Заметка об ожидающемся пополнении в семье Меладзе.

«Валерию Леонтьеву предстоит операция» (6 декабря 2002 г.).

Заметка о готовящейся операции на колене В. Леонтьева.

«Лолите угрожает маньяк» (6 декабря 2002 г.).

Заметка о назойливом поклоннике певицы.

«Из-за любимой Децл ушел из дома» (6 декабря 2002 г.).

Заметка о том, что певец Децл ушел из родительского дома к любимой

девушке.

«Бельмондо решил жениться!» (6 декабря 2002 г.).

Заметка о свадьбе Жана-Поля Бельмондо.

В заголовках, в которых называется герой публикации, главное

действующее лицо выступает в предложении в роли подлежащего или дополнения.

Заголовок может представить цитату или известное выражение,

относящиеся к описываемому событию.

Так, заголовок “Из меня лепят монстра!” становится понятным после

прочтения материала. Но внимательный читатель заметит, что в заголовок

вынесены слова Никиты Михалкова из его интервью К.П. за 20 апреля 2001г.

Другой пример: интервью с актером Царевым опубликовано под

заголовком: “А чой-то вы тут делаете, а?” Оказывается, что эта фраза из

фильма “Добро пожаловать, или посторонним вход воспрещен”, в котором

снимался Царев, и именно его герою принадлежит эта реплика.

Выбрать заголовок не просто. Написать публикацию – только полдела. Не

менее сложная задача – озаглавить написанное. Дело не только в богатстве

фантазии автора, но и в его отношении к изложенному материалу.

В заголовке может выражаться аналитическая оценка ситуации.

Подобную работу по отражению в заглавии аналитической оценки

изложенному можно проводить в школе при обучении сочинению и некоторым

видам изложения. Умение озаглавить текст – важный этап при обучении связной

речи, и на этом этапе необходимо научить давать заглавие, связанное не

только с темой текста, но и с основной мыслью.

Подобный заголовок до чтения газетного материала подготавливает

читателя к восприятию идейного смысла публикации, понимается сразу в

определенном ключе. Конечно, чувствуется субъективное мнение автора, его

взгляд и отношение к написанному. Идейный смысл такого заголовка

воспринимается дважды: 1-ый раз, до знакомства с текстом, читатель

воспринимает заглавие, настраивается на определенную информацию, формирует

свое отношение к событию.

Повторно возвращается к такому заголовку уже после прочтения текста.

Так, заголовок: “Офицер отдал квартиру вдове погибшего друга” (13 апреля

2001г.) сразу настраивает читателя на положительный отзыв. На уровне

синтаксиса и лексики прослеживается отношение к описываемому событию.

Предложение повествовательное, т.е. из события не делают сенсацию с

восклицательным знаком на конце, когда заголовок воспринимался бы как что-

то недопустимое, уникальное. Автор заметки, напротив, хочет показать, что

поступок такой пусть не повседневный, но и не уникальный. Это поступок

офицера Российской армии и мужчины, потерявшего друга. Удачно подобран

глагол – сказуемое. Именно отдал, а не подарил и уж тем более не

пожертвовал. Слова “погибшего” и “вдова” носят книжный оттенок, это слова

высокого стиля.

В заметке «За тех, кто всегда начеку» (20 декабря 2002 г.) о

профессиональном празднике сотрудников органов госбезопасности заглавие

выражает положительную оценку описываемым событиям и героям публикации.

Таким образом, подобный заголовок информирует читателя о содержании

статьи и заставляет читателя рассматривать материал под определенным углом

зрения.

Есть заголовки, которые актуализируют идею материала. Могут содержать

элементы, которые логически вытекают из сказанного, но в самом тексте не

выражаются вербально.

Например: “Нас ждут оранжевая весна и розовое лето” (16 марта

2001г.). В статье рассказывается о том, что будет модно весной – летом

2001г. А ожидают нас цветные очки от солнца и цитрусовые, медовые тона в

одежде. Отсюда заголовок.

Еще пример: «Кошки – к любви; собаки – к успешной карьере» (24 января

2003 г.). В заметке речь идет о том, что у женщин, держащих дома кошек,

удачно складывается личная жизнь, а дам, предпочитающих собак ждет

успешная карьера. Подобный заголовок логически вытекает из сказанного в

заметке и становится понятен после прочтения публикации.

Часто заголовки актуализируют второстепенные элементы текста.

В заголовке «Жена Малинина изобрела интимное мыло» (20 апреля 2001г.)

на первый план выносится второстепенная деталь. В этой заметке – небольшом

интервью с Александром Малининым – лишь вскользь упоминается о новом мыле –

изобретении супруги Малинина и о ее диссертации на эту тему.

«Сергея Безрукова не пустили к бабушке» (24 января 2003 г.).

В заглавии этой статьи, как и в предыдущей, выносится на первый план

второстепенная деталь. В статье, в основном, речь идет о гастролях

известного актера Сергея Безрукова и только несколько слов сказано о том,

что ему не удалось навестить свою бабушку, проживающую недалеко от города,

в котором проходили гастроли.

«Победители «Стань звездой» дали обет безбрачия» (13 декабря 2002

г.).

В публикации рассказывается о победителях проекта «Стань звездой» и

о контракте, который они подписали со своим музыкальным продюсером. Одним

из пунктов контракта является обязательство участников группы не вступать

в брак. И именно эта деталь выносится в заглавие статьи.

Мы привели примеры однонаправленных заглавий, отражающих один элемент

текста.

Следующий тип заголовка – комплексные. Такой заголовок соотносится с

несколькими элементами структурной схемы текста одновременно. Они передают

усложненную информацию. Степень их информативности выше, связи этих

заглавий с текстом более многообразны, чем предыдущие, что является одним

из средств повышения выразительности текста. Комплексные заголовки

актуализируют одновременно тему и аналитическую оценку ситуации (в школьной

практике в этом случае говорят о теме и основной мысли, одновременно

нашедших выражение в заглавии текста). Наиболее простой пример актуализации

двухсодержательного компонента текста – когда сам заголовок состоит из 2-х

частей, соединенных союзом или: “это или то”. Комплексный заголовок может

отражать два смысловых элемента текста, когда он построен на явлении

многозначности слова. Такие заголовки встречаются крайне редко.

Обычно в исследованных заглавиях авторы стремятся к краткости и

емкости, они лишь называют тему, а чаще лишь заманивают читателя своей

яркостью. Пример такого заглавия – «Резервы мозга, или как помочь своему

ребенку стать умнее». (12 декабря 2002 г.). Заметка о возможности

повышения интеллекта у людей и о препаратах, повышающих уровень интеллекта.

Анализирует и оценивает ситуацию сам читатель. Авторское мнение

прослеживается в тексте.

§2. Вторая классификация заголовков основывается на том, полностью

или не полностью отражается в них тот или иной элемент текста. Здесь

выделяют заглавия полно и неполноинформативные.

Полноинформативные заглавия могут отражать или тему всего текста, или

основную мысль его, или любой тезис, развивающий основную мысль.

Из ста проанализированных заглавий лишь сорок являются

полноинформативными.

С точки зрения синтаксиса полноинформативные заглавия – чаще всего

повествовательные и вопросительные предложения. Приблизительно одна

четвертая часть полноинформативных заглавий представляет собой

вопросительные предложения.

“Мисс Франции” – на самом деле месье?” (27 апреля 2001г.).

Заголовок полностью отражает тему заметки. Вопрос, вынесенный в

заглавие – краткое содержание всей заметки о слухах вокруг мисс Франции,

которая якобы в прошлом – мужчина, перенесший операцию по изменению пола.

Заголовок “Где живет Путин?” (17 ноября 2001г.) также отражает тему

всей статьи, в которой рассказывается о местожительстве нашего президента.

«Михалков уезжает в Голливуд?» (12 декабря 2002 г.).

В заметке рассказывается о предполагаемом отъезде Никиты Михалкова в

Голливуд для съемок нового фильма. Заголовок, сформулированный в виде

вопросительного предложения, выражает авторские сомнения по поводу

предстоящего отъезда.

«Почему Дмитрия Певцова дразнили Пифом?» (12 декабря 2002 г.).

Заголовок отражает тему заметки, в которой рассказывается о детстве

знаменитого актера Дмитрия Певцова и о происхождении его забавного прозвища

Пиф.

«Физики научились видеть грядущее?» (12 декабря 2002 г.).

Заметка об опыте астрофизика Пулкова. Вопросительное предложение в

заглавии помогает автору занять нейтральную позицию по отношению к

изложенным событиям, не утверждать и не опровергать данный факт.

К такому же типу полноинформативных заглавий, сформулированных в виде

вопросительных предложений, относятся следующие заглавия:

«Бесснежная зима уничтожит сады?» (12 декабря 2002 г.)

«Через сорок лет у Земли перевернутся полюсы?» (24 января 2003 г.)

«НЛО посетили военную базу с дружеским визитом?»(20декабря 2002 г.)

Две четвертые части полноинформативных заголовков представляют собой

повествовательные предложения. Такие заголовки сразу называют тему статьи и

являются кратким изложением ее содержания.

Например:

“Мир узнает имя нового президента США” (17 ноября 2000г.)

“Энергетики пропили 30 км. проводов” (27 апреля 2001г.)

“На Украине сняли премьера” (27 апреля 2001г.)

«Ревнивец откусил нос молодожену» (24 января 2003 г.)

«В Ватикане издан толковый словарь о сексе» (24 января 2003 г.)

«Секрет китайского фарфора разгадан в Челябинске» (12 декабря

2002 г.)

«Машина времени будет создана через десять лет» (7 февраля 2003 г.)

Заглавия, сформулированные как повествовательные предложения, четко

определяют тему статьи и не дают эмоционально-экспрессивной оценки.

Полноинформативных заглавий в форме восклицательного предложения –

одна четвертая часть, как и заглавий в форме вопросительного предложения.

Восклицательные предложения эмоциональны.

Очевидно, эмоции настолько переполняют автора, что по заголовку

трудно сразу понять, о чем говорится в публикации.

Это такие заглавия: “Влюбленные погуляли со скоростью 1000 км/ч” (20

апреля 2001г.) и “Рядом с моей Надей Лолита отдыхает” (16 марта 2001г.).

В первом случае, конечно, не сразу понятно, как удалось влюбленным

развить такую скорость, но заголовок называет факт (заметка рассказывает о

том, как ухаживал за возлюбленной военный летчик). Возможности ухажера не

ограничивались мотоциклом, и он прокатил девушку на … истребителе со

скоростью 1000 км. в час.

Во втором случае на развороте газеты в глаза бросается не только

заголовок, но и фотография Нади Михалковой. Поэтому ясно, что статья

расскажет о знаменитой дочке Никиты Михалкова. Чем же превзошла Надя

Михалкова набоковскую героиню, все же неясно, даже после прочтения всей

статьи.

«У Ягудина девушки пока нет!» (12 декабря 2002 г.).

«Русская девочка завоевала титул «Мисс Германия» и сердце главного

спонсора» (24 января 2003 г.).

«Такси только для женщин!» (7 февраля 2003 г.).

Заметка о появившемся в Башкирии такси, услугами которого могут

пользоваться только женщины.

«Эпидемия началась!» (7 февраля 2003 г.).

Заметка об эпидемии гриппа.

«В Якутии решили клонировать мамонта!» (6 декабря 2002 г.).

Заглавие – восклицательное предложение сразу бросается в глаза

читателю, имеет налет сенсационности и отражает субъективную оценку автора.

Заголовок может выражать не весь тезис, лишь одну его часть –

логическую тему, иногда в таком названии присутствует только сигнал о

предмете речи или его признаке. В таком случае заголовок называется

неполноинформативным (пунктирным). Информативность пунктирного заголовка

ниже, чем полноинформативного, но зато они дают больше возможности для

привлечения читательского внимания. Структурной особенностью пунктирных

заглавий является то, что все они представляют часть предложений. Это уже

упомянутый ранее заголовок “Уроды Чернобыля”, “Из меня лепят монстра”,

“Выйти замуж за миллионера”. Такие заголовки становятся понятными лишь

после прочтения всего текста. В первом случае заголовок лишь обозначает

логическую тему – Чернобыль и его последствия; “Из меня лепят монстра” –

цитата из интервью Никиты Михалкова, информации такая фраза несет мало,

зато привлекает читателя. “Выйти замуж за миллионера” – сигнал о предмете

речи: миллионерах и замужестве.

К таким же заголовкам относятся:

«Святая Мария покарала» (24 января 2003 г.).

Смысл заголовка этой статьи становится понятен после прочтения.

Заметка рассказывает о том, как женщина убила иконой своего сожителя.

«Хусейна поджарят в микроволновке» (24 января 2003 г.).

Загадочный заголовок обретает смысл после прочтения заметки, в

которой рассказывается об испытании нового оружия в Ираке.

«Американских солдат отучат спать» (24 января 2003 г.).

Заметка о новом препарате, который позволит военнослужащим обходиться

без сна до семи суток.

Таким образом, заголовок неотъемлемая часть текста, отражающая

различные элементы текста, связанная с нами вербально и невербально,

полностью или неполностью отражающая элементы текста.

Глава II. Заголовок как самостоятельная речевая единица.

Мы рассмотрели заголовок в его связи с текстом, как полноправный

компонент текста. Но с другой стороны заголовок воспринимается как речевой

элемент, находящийся вне текста. Заголовок стоит над текстом, отделяется от

него определенным пространством, это позволяет ему функционировать в

качестве самодостаточной речевой единицы.

Как самостоятельная речевая единица заголовок может восприниматься

как оценка.

Оценка – передача субъективного плана речи. Субъективный план

создается с помощью эмоционально-выразительных средств. Экспрессия

выражается не только лексическими и фонетическими средствами, но и чисто

грамматическими.

Язык наш – дитя времени: он фиксирует в семантике слова наше

отношение к явлению, им названному. Это отношение может закрепляться за

словом независимо от контекста на некоторое время или даже навсегда. Так,

например, определение «импортный» десятилетиями обозначало не столько

товар, привезенный из-за рубежа, сколько качественный товар, в отличии от

отечественного, мягко говоря некачественного. Кроме того, отношение к

явлению может обнаруживать себя в определенной языковой ситуации.

Понятийное значение, зафиксированное словарями, обрастает

многочисленными коннотациями – добавочными, смысловыми и оценочными

оттенками, которые далеко не всегда бывают отражены в словарях, но которые

безошибочно узнаются всеми носителями данной речевой культуры.

«Кремлевская диета» (16 марта 2001 г.).

Слово «кремлевская» по смысловым ассоциациям синонимчно слову

«хорошая».

“Бесчастных – это голова” (27 апреля 2001г.). Значение оценки

выражается самостоятельными предложениями. Оценивается предмет, лицо (в

данном случае футболист Владимир Бесчастных), оценка выражена

существительным голова.

Оценочные высказывания связаны со сферой человеческих чувств, а

главная особенность чувств – их смутность. Именно поэтому в качестве оценок

часто выступают гиперболы разного рода, метафоры, которые хорошо выражают

субъективное отношение говорящего (пишущего) к предмету речи. Свойства

лежащие в основе метафоры, наполнены внеязыковыми ассоциациями разговорной

речи, которая отражает эмоциональную реакцию человека. Гипербола дает

экспрессивное усиление, преувеличивает истинные размеры предметов, свойств

ситуации, тем самым в речи создается оценочность.

Оценивая ситуацию, заголовок формирует у читателя определенное

отношение к событию. Заголовок воздействует на читателя, убеждает его через

факты (представленные в заглавии) и через авторскую оценку этих фактов.

Заголовок формирует у людей правильное отношение к общественной жизни и

конкретным делам, актуализирует проблемы современности, представляющие

интерес для общества (политические, экономические, философические,

нравственные, вопросы культуры и т.д.), оказывая свое воздействие на

читателя, заголовок не только ориентирует в этих событиях, но и стремится

повлиять на мнение читателя. В подходе к заглавиям в их отборе и оценке

всегда обнаруживается нравственная позиция автора, которая привносит в

высказывания эмоциональный элемент.

Глава III. Средства выразительности в заголовках.

Для создания выразительности в заголовках можно использовать

практически любое языковое средство, но заголовок должен быть уместен,

экспрессивен. Заголовок может быть страстным и призывным, формировать у

читателей определенное отношение к публикации.

Одним из средств создания выразительности можно назвать выбор

авторами в заголовок предложений, различных по цепи высказывания, т.е.

вопросительных, повествовательных, побудительных, а также различных по

эмоциональной окрашенности.

Вопросительные предложения служат собственно вопросом – размышлением,

подчеркивают нужную мысль, выражают предположение, не слишком корректное

под час “Вероника Кастро украла сына в роддоме?” (17 ноября 2001г.).

“Кристина Орбакайте все же любит Володю Преснякова?” (20 апреля 2011г.).

Восклицательные предложения могут выражать в публицистической речи:

оценку (презрение, иронию, сожаление, веру, восхищение) побуждение к

действию “Не рви цветов и не дари букет!” (заметка о подарках к 8 марта (16

марта 2001г.)), непосредственный эмоциональный отдых “Рядом с моей Надей

Лолита отдыхает!” (16 марта 2001г.).

Нет, пожалуй, ни одного издания, обращенного к более или менее

широкой читательской аудитории, на страницах которого не мелькали бы

пословицы и поговорки. И не случайно: выступая в роли общеизвестных истин,

заключенных в отточенную веками образную форму, они подпитывают нашу мысль,

дисциплинируют логику суждений, помогают более глубоко высветить новое в

старом опыте народа.

Они могут быть категоричными, философски-меланхоличными,

утешительными или горькими. Но чаще всего, иронизируя и усмехаясь, они бьют

не в бровь, а прямо в глаз, что и делает сегодня пословицы и поговорки

особенно ценным выразительным средством журналистики. Само собой при

условии, что этим средством пользуются умело и в достойных целях.

Прежде всего, журналисты, как правило, употребляют пословицы и

поговорки, авторизованно переиначивают их по своей надобности и так и эдак.

Авторские изменения, вносимые в значение и форму пословиц

разнообразны. По научному их называют «стилистическими приемами

использования устойчивых выражений в художественно-публицистической речи».

Несмотря на разнообразие, все приемы вращаются вокруг того образа, который

лежит в основе устойчивого выражения. Непреложным условием использования

пословицы или другого устойчивого оборота является заповедь: перефразируй,

но не разрушай образ. И, следуя этой заповеди, авторы добиваются своей цели

– точно и емко определить и оценить явление.

Есть и другой прием – продолжение пословицы и наращение ее смысла с

помощью попутного замечания. Например:

Страницы: 1, 2