Аддиктивное поведение у подростков (наркомания и алкоголизм)

действий, дезорганизацией поведения.

В трезвом состоянии мысли больного заняты алкогольной темой,

поскольку желание выпить присутствует постоянно, и для выпивки уже не

требуется какого-либо повода. Общее самочувствие ухудшается, человек

вял, апатичен, проявляет активность только в том случае, если это

необходимо для получения алкоголя. Отсутствует аппетит, сон становится

тяжелым, беспокойным, как бы пунктирным, с частыми пробуждениями и не

приносит отдыха. Больной просыпается по утрам в злобном, мрачном

настроении. Чтобы улучшить свое состояние, ему необходимо принять

алкоголь. Теперь употребление алкоголя практически не дает эффекта

эйфории (настолько этот эффект слабый и кратковременный), и человек пьет

потому, что его нормальное физическое и психическое самочувствие

невозможно без очередной дозы. Только в состоянии опьянения алкоголик во

второй стадии болезни может чувствовать аппетит, хорошо спать,

осуществлять сексуальные функции.

Психобиологический механизм указанных изменений состоит в том,

что устанавливается алкогольный гомеостаз. Это значит, что как только

привычный уровень этанола в крови снижается, у человека возникает

компульсивное, то есть физическое, идущее от тела, сопровождаемое

вегетативной симптоматикой и потому в большинстве случаев непреодолимое

влечение к алкоголю. Следует подчеркнуть, что компульсивное влечение

настолько сильно, что действует, как бы минуя уровень сознательной

регуляции поведения, и реакция в данном случае фактически инстинктивна,

так же, как мы инстинктивно делаем вдох при снижении уровня кислорода в

крови.

Формирование компульсивного влечения к алкоголю, или иными

словами, возникновение уже физической зависимости определяет наличие

абстинентного синдрома (синдром похмелья) — основного критерия

определения второй стадии алкоголизма. Абстинентный синдром проявляется

в состоянии острого психического и соматического дискомфорта: дрожание

рук, жажда, отвращение к еде, головная боль, потливость, мучительные

ощущения, исходящие от всего тела, подавленное настроение, чувство

тревоги, страха, тоски. На фоне этого состояния могут возникнуть

галлюцинации, острый психоз («белая горячка»). У больного можно наблюдать

буквально «вегетативную бурю» в период абстиненции, которая сразу же

прекращается после приема алкоголя.

Второй стадии алкоголизма соответствует еще более высокая

переносимость алкоголя: в 4—5 раз больше по сравнению с первоначальным

количеством, вызывавшим опьянение. Защитный рвотный рефлекс на

передозировку полностью утрачен. Случаи опьянения с амнезией становятся

систематическими, глубокое опьянение — нормой. Человек может выполнять

только неквалифицированную работу, да и то некачественно.

Алкоголик во второй стадии все более теряет связь с окружающей

действительностью. Ему никто и ничего не нужно, кроме алкоголя. Даже

компания собутыльников не привлекает. Алкоголики второй стадии

представляют собой уже не сплоченную шумную компанию, слоняющуюся по

улицам в поисках приключений или уютно сидящую во дворе, как это было в

первой стадии алкоголизма, они, если и собираются, то только с целью

добыть спиртное, вместе выпить, а затем разбредаются, погрузившись в

себя.

Продолжается изменение внешности. Розоватый оттенок кожи лица

переходит в застойную красноту или бледность, на фоне которой проступают

красные прожилки мелких кровеносных сосудов. Лицо еще более пастозное,

часто обрюзгшее, невыразительное. Мимика примитивная, линия рта как бы

распущена вследствие расслабленности круговой мышцы рта, нижняя губа

отвисает. Человек деградирует не только личностно, но и психически.

В молодом возрасте эта стадия длится обычно 1,5—2 года, поскольку

больной либо начинает лечиться, либо погибает в результате травмы (драка,

автомобильная катастрофа) или самоубийства.

Третья стадия алкоголизма

В случае продолжения употребления спиртных напитков наступает

третья стадия алкоголизма, характеризующаяся полным распадом человека как

личности и истощением всех психофизиологических функций.

Синдром психической зависимости от алкоголя изменяется за счет

углубления и усиления физической зависимости. Алкоголик принимает этанол,

чтобы уменьшить физический дискомфорт. Толерантность к спиртному

снижается, и теперь уже человек быстро пьянеет, доходя до тяжелых

состояний интоксикации даже от малых доз. Больные в третьей стадии часто

употребляют суррогаты, так как от них, при меньшем количестве выпитого,

возникает больший эффект опьянения. Амнезии почти постоянные, глубокие и

стойкие. В этой стадии алкоголик пьет запоями: 3—4 дня непрерывного

употребления спиртного чередуются с 10—15 днями так называемого светлого

промежутка. Может быть и наоборот.

Личность больных нивелируется, делая алкоголиков в третьей стадии

даже внешне похожими друг на друга: опустошенными, безразличными к

окружающей действительности, с явными признаками слабоумия. Отмечаются

такие органические симптомы слабоумия, как ухудшение памяти, снижение

критики, общее нарушение строя личности. Неврологическая симптоматика

обостряется, могут появиться системные нарушения, мозговые синдромы,

нарушения координации движений. Осложнения выражаются в виде психозов.

Алкоголики в третьей стадии обязательно больны соматически

(цирроз печени, язва желудка, сердечно-сосудистые заболевания и т. д.;

часты сосудистые кризы с последующими параличами и парезами). Кроме того,

у них крайне снижена сопротивляемость организма, в результате чего они

умирают не столько от инфаркта, инсульта и других, опасных для жизни

болезней, а скорее от обычных, интеркуррентных заболеваний: гриппа,

воспаления легких и т. п.

Третья стадия алкоголизма в среднем формируется спустя 8—10 лет

после начала злоупотребления алкоголем.

3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ

ПОДРОСТКОВ, УПОТРЕБЛЯЮЩИХ

ПСИХОТРОПНЫЕ ВЕЩЕСТВА

___________________________________________________________

1. СПЕЦИФИКА АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ

В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

Проблема предупреждения употребления несовершеннолетними

психотропных веществ не является лишь частью проблемы профилактики

алкоголизма и наркомании взрослых. Несмотря на то, что подростки и

взрослые пьют одни и те же спиртные напитки и употребляют одни и те же

наркотики, в психологическом смысле это разные явления. Попытка решить

проблему алкоголизма и наркомании разом для подростков и взрослых,

применяя одинаковые методы воздействия (причем в основном медицинские,

юридические, как это делается сейчас), вряд ли даст положительный эффект.

Это объясняется тем, что психика подростка отличается от психики

взрослого человека. Жизнедеятельность подростка во всех своих проявлениях

(включая употребление психотропных веществ) развивается по своим

специфическим закономерностям.

«До эпохи Возрождения, — пишет И.Н. Пятницкая, работы которой

занимают одно из ведущих мест в изучении проблем алкоголизма, — дети в

изобразительном искусстве представлялись подобными взрослым (мимика,

пропорции тела), только меньшими. Сейчас во многих работах подростковый

алкоголизм изображается подобно взрослому, только тяжелее. Но ранняя

форма алкоголизма подростка отличается от алкоголизма, развивающегося у

взрослого, качественно. Иное качество мы видим и в предпосылках, и в

клинике, и в последствиях» (И.Н. Пятницкая, 1988).

Систематическое употребление психотропных веществ

несовершеннолетними следует рассматривать прежде всего как психолого-

педагогическую, а не медицинскую проблему. Это обусловлено тем, что

пьянство подростков, наркомания или токсикомания всегда связаны с другими

нарушениями поведения.

Если алкоголизм или наркомания у взрослого человека долгое время

может развиваться скрыто, не отражаясь на трудовой деятельности,

социальном статусе, то у несовершеннолетних, наоборот, сначала происходит

социальная дезадаптация, а потом уже присоединяется употребление алкоголя

или других психотропных веществ. Аддиктивное поведение является составным

элементом отклоняющегося поведения, как бы наслаиваясь на социальную

дезадаптацию подростка.

Факторы аддиктивного поведения

в подростковом возрасте

Главные факторы возникновения у несовершеннолетних потребности

в употреблении психотропных веществ - возрастные особенности,

неблагоприятная, микросоциальная ситуация развития, отклонения в

функционировании высшей нервной деятельности. В случае, когда эти

факторы, благодаря вмешательству взрослых, устраняются или

компенсируются, злоупотребление прекращается без традиционного лечения,

то есть без применения медикаментозных препаратов. И наоборот, никакие

лекарства, никакие угрозы и наказания не помогут, если отсутствуют

условия для удовлетворения жизненно важных социальных потребностей

подростка, фрустрированных указанны ми факторами.

Трудности и низкая эффективность преодоления и профилактики

употребления психотропных средств несовершеннолетними объясняются прежде

всего тем что ответственные за это взрослые ошибочно полагай ют, что

это проблема наркологии. На самом деле, в силу возрастных особенностей

формирующейся личности, причины всех видов отклоняющегося поведения у

подростков едины. Правонарушения, алкоголизм, наркомания и токсикомания,

аффективные и невротические расстройства - звенья одной цепи

Детские психиатры считают, что у подростков практически

невозможно разграничить ситуационные нарушения поведения и проявления

начинающегося заболевания. Типичная ситуация, когда подросток «отбился от

рук», перестал выполнять требования родителей, учителей, стал плохо

учиться, пропускать уроки, грубить, проводить все время с компанией себе

подобных, распивать спиртные напитки или экспериментировать с другими

психотропными веществами, может быть следствием одного из названных выше

факторов, либо их сочетанием. Во-первых, это может быть реакцией

здорового подростка на сложную ситуацию в семье или школе. Во-вторых,

влиянием чисто возрастной особенности — негативизма, как крайнего

проявления реакции эмансипации или одной из форм поискового поведения.

Все это чаще всего с возрастом проходит само собой, по мере общей

стабилизации поведения. В-третьих, это может быть последствием

психических расстройств или декомпенсацией акцентуации характера

подростка.

Негативные формы поведения, довольно часто встречающиеся у

подростков, с трудом поддаются однонаправленному анализу, поскольку

социально- психологические и педагогические факторы здесь тесно

переплетены с патологическими, касающимися психиатрии и наркологии.

Поэтому считаем более продуктивным рассматривать употребление

несовершеннолетними психотропных веществ не в рамках наркологических

представлений, а с позиции междисциплинарного подхода, как одну из форм

проявления специфически подростковых или ситуационно-личностных

поведенческих реакции.

Подтверждают сказанное и многие исследования, доказавшие, что

пьянство и наркомания несовершеннолетних — это прежде всего проявления

нарушений поведения, которые, в свою очередь, обусловлены социальной

средой. Так, 75% подростков, поступающих на обследование в связи с

употреблением психотропных веществ или на лечение от наркомании, росли в

неблагополучных семьях, до 90% правонарушителей - тоже выходцы из

неблагополучных семей, 76% пьющих подростков воспитывались в

неблагополучных, а 59% - в неполных семьях.

В плане возникновения и развития зависимости от психоактивных

веществ семья и ближайшее окружение подростка играют иногда фатальную

роль. В этом тоже качественное отличие подросткового алкоголизма или

наркомании от взрослого. Так, если взрослый человек может сам выбрать

себе микросоциальное окружение, противостоять пагубному влиянию, наконец,

может просто уйти, уехать, то для подростка такая свобода действий чаще

всего невозможна.

Попадая в пьянствующую компанию, подросток следует в русле ее

обычаев, то есть пьет так, чтобы «не отставать от других», а не в

соответствии со своим самочувствием, как это делает взрослый человек.

Поскольку в таких компаниях обычно принято пить до отключения», то

подросток, подражая уже сформировавшимся алкоголикам, употребляет большие

дозы спиртного. Это приводит к тому, что контроль организма за

количеством выпитого подавляется с самого начала. Иными словами, стадии

опьянения с самого начала извращаются, что ведет по кратчайшему пути от

злоупотребления к болезни, причем признаки алкоголизма могут наблюдаться

раньше, чем болезнь разовьется окончательно.

Изучение особенностей злоупотребления несовершеннолетними

алкоголем показывает, что алкоголизм у подростков отличается от течения

заболевания у взрослых, описанного выше. Употребление алкоголя в раннем

возрасте имеет гораздо более тяжкие последствия для развития психики. Тем

не менее, до окончания подросткового возраста следует говорить не об

алкоголизме, а об интоксикации организма, так называемой злокачественной

алкоголизации.

Аналогичное влияние оказывает возраст на стадии и формы

употребления наркотиков и других психотропных веществ. В целом же можно

утверждать, что и физиология подростка, и его психология, и социальный

статус определяют иные, качественно отличные подходы к проблеме

предупреждения и преодоления употребления психоактивных веществ

несовершеннолетними.

4. ПРОФИЛАКТИКА ВОЗНИКНОВЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К

УПОТРЕБЛЕНИЮ ПСИХОТРОПНЫХ ВЕЩЕСТВ

__________________________________________________________

1. МНОГОАСПЕКТНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ ПРОФИЛАКТИКИ УПОТРЕБЛЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ

АЛКОГОЛЯ И НАРКОТИКОВ

Приведенный выше анализ факторов, которые могут вызвать влечение

к психотропным веществам, свидетельствует о сложности проблемы

профилактики алкоголизма и наркомании, а также о ряде заблуждений,

бытующих в общественном сознании относительно этой проблемы. Очевидно,

что представление об этих заболеваниях как результате «моральной

распущенности», «нравственного падения» и прочих нарушений этических норм

мало соответствует действительности, поскольку отражает лишь одну из

граней этого многогранного явления. С другой стороны, представление о

человеке, злоупотребляющем алкоголем или наркотиками, только как о

больном, которому изначально были свойственны отклонения в психическом

развитии, также неверно.

Еще более наивно предположение, что «корень зла» находится в

самом алкоголе или наркотиках. Безусловно, эти вещества обладают

свойством специфически воздействовать на психику. Но человек потому и

является человеком, что может сам сознательно делать выбор между реальной

жизнью и существованием в мире иллюзий, вызванных действием химических

веществ. Поэтому-то попытки решить проблему алкоголизма путем введения

«сухого» закона или ограничения производства спиртных напитков,

искусственного завышения их стоимости заранее обречены на провал.

Широкомасштабная противоалкогольная кампания, прошедшая в нашей стране,

запрет на выращивание конопли, мака, уничтожение многих гектаров

дикорастущей конопли — все эти меры психологически безграмотны и в

лучшем случае дают временный эффект, создавая лишь видимость

положительных изменений, за которыми начинаются отрицательные

последствия проведенных мероприятий.

Как найти правильный путь профилактики и преодоления алкоголизма

и наркомании несовершеннолетних?

В представлении широкой общественности, да и ряда ученых,

наркологов-практиков, педагогов профилактика алкоголизма и наркомании

заключается в пропаганде в научно-популярных брошюрах или лекциях

медицинских и правовых знаний по этой проблематике; в наглядной агитации

в виде плакатов, буклетов и т. п.; в воздействии на людей посредством

кино, телевидения, других средств массовой информации. Для оказания

лечебно-профилактической, медико-социальной и медико-юридической помощи

больным наркоманией и токсикоманией существует наркологическая служба.

Однако, несмотря на большую работу, проводимую медицинскими

учреждениями, правоохранительными органами по борьбе с алкоголизмом и

наркоманией, число злоупотребляющих психоактивными веществами все же

неуклонно растет. Не будем останавливаться подробно на всех ошибках,

допускаемых в ходе этого, поскольку они слишком многоаспектны,

остановимся только на типичных ошибках антиалкогольной пропаганды,

поскольку это наиболее тесно связано с психологическим аспектом изучаемой

проблемы.

Антиалкогольная пропаганда

Во-первых, антиалкогольная пропаганда далеко не всегда

соответствует возрасту, культурному и общеобразовательному уровню тех, на

кого она направлена. Во-вторых, ошибкой является то, что обычно рисуют

традиционный, плакатно-сатирический облик алкоголика: опустившийся,

грязный, оборванный, с опухшим лицом, с сизым (или красным) носом,

деградировавший морально и физически. Конечно, с одной стороны, такая

картина вызывает отвращение и страх стать похожим, но с другой, каждый

человек, злоупотребляющий спиртным, считает, что ему это не грозит, что

он вполне способен контролировать свое состояние. Действительно, внешняя

дистанция между больным в первой стадии и традиционным образом алкоголика

огромна, поэтому человек долгое время не признает себя больным, даже уже

испытывая болезненное влечение к алкоголю.

Несовершеннолетние также обычно воспринимают перспективу

алкоголизма как нечто нереальное, к ним не относящееся. Даже те из них,

кто уже употребляет спиртное систематически, с презрением и насмешкой

отзываются об алкоголиках, не допуская мысли о том, что они сами могут

стать такими. Поэтому, говоря об опасности употребления спиртного,

следует в первую очередь акцентировать внимание на возникновении

алкогольной зависимости. Иначе, опираясь на информацию, полученную из

традиционной антиалкогольной пропаганды, усвоив совсем иные критерии

образа алкоголика, пьющие (а чаще не они сами, а их родственники)

обращаются за медицинской помощью уже тогда, когда болезнь переходит во

вторую стадию.

Другим, психологически не обоснованным моментом антиалкогольной

пропаганды среди несовершеннолетних является чрезмерное увлечение

демонстрацией пагубного влияния алкоголя на здоровье. Обычно в лекциях и

просветительских беседах красочно описывают последствия злоупотребления

алкоголем. Подробно перечисляют все отклонения от нормы, которые

обнаруживаются в печени, в сердце алкоголика, в функционировании его

мозга, желудка и т. д. Однако такая информация обычно не производит

впечатления на учащихся, они не воспринимают и тем более не усваивают

ее. Это объясняется тем, что дети еще не имеют осознанной перспективы на

будущее, они живут настоящим. Поэтому какие-либо неприятности со

здоровьем, которые наступят потом, через несколько лет, их не пугают.

Следует учитывать, что для подростка срок 5—8 лет — это целая жизнь, даже

2—3 года — очень далекая перспектива. Естественно, исходя из своего

жизненного опыта, дети могут видеть, что отрицательные воздействия

алкоголя на здоровье проявляются не сразу, а спустя довольно-таки

продолжительное время, а нередко и вообще не проявляются. Тот факт, что

большинство окружающих взрослых употребляют алкоголь без каких-либо

видимых отрицательных последствий для здоровья, вызывает у детей сомнение

в истинности антиалкогольной пропаганды вообще. Это сомнение усугубляется

тем, что, попробовав спиртное, несовершеннолетний испытывает

удовольствие, эйфорию (если нет передозировки). Коварность алкоголя

состоит в том, что положительные субъективные эффекты его воздействия

значительно опережают наступление отрицательных объективных последствий.

Серьезные отклонения в здоровье, связанные со злоупотреблением им,

возникают уже после формирования алкогольной зависимости.

Надо учитывать также то, что понять, что значат болезни сердца,

почек, печени, мозга и т. д., обычные здоровые дети просто не в

состоянии. Адекватно воспринять такую информацию смогут только те, кто

серьезно болен и на личном опыте прочувствовал это. Вообще забота о

здоровье возникает у человека только с возрастом. В молодости же своего

здоровья просто не замечают (как не замечают воздух, пока он есть),

полагая, что так будет вечно. Поэтому правильно оценить и учесть

информацию о вреде алкоголя для здоровья может только зрелая личность.

Только в том случае, когда человек ориентирован на достижение важных

жизненных целей, условием осуществления которых является его нормальное

физиологическое и психологическое состояние, он будет избегать вредных

воздействий алкоголя на организм.

Но, к сожалению, сейчас у большинства подростков (да и молодежи)

не сформированы высокие идеалы, устремления и ценности, ради которых они

готовы отказаться от сиюминутных радостей. Если юноша или девушка

считают, что их жизнь скучна, однообразна, неинтересна и что впереди не

ждет ничего хорошего, а будет все то же самое, то у них закономерно

возникает вопрос: «А для чего мне идеальное здоровье? Зачем? Чтобы жить

сто лет? Не лучше ли прожить меньше, но зато в свое удовольствие?» В этом

случае, естественно, все доводы о вреде алкоголя пропускаются мимо ушей,

поскольку задача сохранения здоровья лишена конкретного смысла. Только

на конкретном примере выбранной подростком деятельности ему можно

доказать, почему употребление алкоголя несовместимо с ее достижением.

Антиалкогольное и антинаркоманийное воспитание

Типичная ошибка антиалкогольного и антинаркоманийного

воспитания - отождествление его с пропагандой. Считается, что чем больше

учителя будут говорить о вреде алкоголя и наркотиков, чаще проводить

лекции, диспуты, вечера вопросов и ответов на эту тематику, тем лучше

поставлена в школе работа по борьбе с алкоголизмом. Однако реальное

состояние дел не соответствует такому представлению. И дело не только в

том, что пропаганда проводится плохо, а в том, что такая пропаганда

является лишь частью антиалкогольного и антинаркоманийного воспитания.

С чего же должен начинать учитель работу по предупреждению

алкоголизма и наркомании у учащихся? Многие считают, что начинать ее надо

с самого младшего возраста. Действительно, уже в младших классах можно

предсказать, у кого из детей в дальнейшем, скорее всего, может

сформироваться готовность к употреблению психоактивных веществ.

Основными компонентами этой работы являются: изучение личности

учащихся, особенностей их психического развития; изучение их семей с

целью определения типа воспитания ребенка; выявление тех семей, где

родители (или один из родителей, кто-либо из других членов семьи,

проживающий в одной квартире с ребенком) злоупотребляют спиртными

напитками.

Нецелесообразно проводить фронтальные беседы о вреде алкоголя с

младшими школьниками: у детей до 10—11 лет и так существует

отрицательное отношение к спиртному (о чем говорилось выше). Поэтому для

воспитывающихся в нормальных семьях эта информация будет излишней и,

более того, может пробудить нездоровый интерес к алкогольным проблемам.

Для детей же, которые воспитываются в пьющих семьях, такие беседы

представляют дополнительную психотравму, что усугубит их и без того

тяжелую ситуацию.

Аналогично должна строиться пропаганда трезвого образа жизни и

среди родителей: в зависимости от того, как они сами относятся к

употреблению алкоголя, следует подбирать методы антиалкогольного

воздействия и формы работы с ними.

Исходя из того, что существуют психологические предпосылки

возникновения алкогольной зависимости (о которых было сказано выше),

изучение личностных особенностей учеников правомерно рассматривать как

условие антиалкогольного воспитания. Педагогу следует, прежде всего,

ознакомиться с личными делами своих воспитанников, чтобы иметь четкое

представление об их состоянии здоровья, семейном положении (неполные,

многодетные семьи), профессии и образовании родителей. Наблюдая за

поведением ребят на уроках и переменах, можно сделать ряд выводов о том,

кто из ребят повышенно возбудимый или, наоборот, заторможен, кто

эмоционально неустойчив, у кого снижена работоспособность и т. д. Те

дети, чьи психологические особенности совпадают с симптомами «группы

риска», должны находиться под пристальным вниманием учителя. Необходимо

вести дневник наблюдений за такими учениками, где будет фиксироваться

динамика их психического развития, проявления отклонений в их

успеваемости и поведении, их реакция на педагогические воздействия. На

основании этих записей можно систематизировать свои впечатления о

ребенке, дать прогноз его дальнейшего развития, в том числе и

относительно употребления алкоголя.

В подростковом возрасте учащиеся уже вполне способны воспринять

информацию о вреде алкоголя и наркотиков. Особенно эффективно, если такая

информация подается им ненавязчиво, косвенным образом. Например, в ходе

изучения школьных предметов естественнонаучного цикла подростки должны

узнать о биохимических свойствах этилового спирта, его

психофармакологических функциях, о разрушающих последствиях употребления

психоактивных веществ для психики. Предметы гуманитарного цикла помогут

сформировать отрицательное отношение к алкоголизму и наркомании путем

воздействия на эмоциональную сферу, через восприятие художественных

образов, осмысление исторических реалий.

Наряду с фронтальной антиалкогольной работой с учениками

необходимо выявлять детей, личностно предрасположенных к алкоголизму и

наркомании, поскольку к ним должны применяться специальные меры,

направленные на преодоление психологической готовности к употреблению

психотропных веществ.

Поскольку подростки, как правило, утаивают свой наркотический

опыт, им часто удается долгое время скрывать то, что они являются

потребителями психоактивных веществ, и получается так, что помощь

приходит слишком поздно. Потому-то и важно, чтобы рядом был внимательный

и чуткий взрослый.

Педагоги и родители постоянно контактируют с детьми и могут

наблюдать изменения в их самочувствии, какие-то отклонения в поведении,

учебе. Это может быть неожиданное снижение успеваемости, утрата интереса

к ранее привлекательным учебным предметам; когда ребенок прекращает

занятия в кружках, секциях, охладевает к спортивным занятиям; жалобы на

повышенную утомляемость, снижение работоспособности, ухудшение памяти;

легкая отвлекаемость, неусидчивость, резкие перепады настроения и т. .1.

Все это сочетается с углублением противоречий между подростком и

взрослыми (родители, учителя), отклонениями в поведении вплоть до

асоциальных поступков, хулиганских действий.

Однако нужно помнить, что даже наличие одновременно всех этих

проявлений еще не дает оснований для утверждения, что несовершеннолетний

употребляет наркотики. Другое дело, если родители обнаружат у своего

сына или дочери определенные соматические признаки: наличие следов

уколов, чаще на предплечьях (характерно для наркомании с использованием

опиатов), бурой окраски корня языка. Следует обратить внимание на

неустойчивость артериального давления, тахикардию (учащенное

сердцебиение), повышенную потливость, отсутствие реакции зрачков на свет,

слезотечение, «гусиную» кожу, ломоту в костях и суставах и другие

признаки.

Приведенные выше сведения о том, что представляет собой

наркомания, отчего начинается и как развивается эта тяжелая болезнь, к

каким последствиям приводит, помогут педагогу в профилактической работе.

Какова же роль учителя, воспитателя в решении этой сложной проблемы?

Роль педагога

Деятельность педагога, прежде всего, должна быть направлена на

профилактику употребления учениками алкоголя и наркотиков. Необходимы

поиски оптимальных форм учебно-воспитательной работы с подростками,

позволяющих сформировать социально ценные жизненные ориентиры,

общественно полезные цели. Только целеустремленность, нравственная

устойчивость подростка являются надежным иммунитетом в ситуациях риска

наркопотребления.

Основные задачи по профилактике наркомании состоят в

преодолении психолого-педагогического и социально-психологического

«фона» приобщения к наркотикам подростков. Пропаганда антинаркотических

знаний сама по себе не может дать значительного положительного эффекта.

Надежды лишь на просвещение в вопросах наркомании, на то, что методы

убеждения автоматически приведут к отказу от употребления наркотических

средств, психологически не оправданны.

2. ЛИЧНОСТНАЯ ПРЕДРАСПОЛОЖЕННОСТЬ

К АДДИКТИВНОМУ ПОВЕДЕНИЮ

Поиск методов диагностики личностной предрасположенности к

алкоголизму и наркомании, по мнению большинства наркологов и психиатров,

считается неразрешимой задачей. Они полагают, что невозможно учесть все

аспекты такой предрасположенности, ведь даже отличить продром алкоголизма

от начала уже собственно заболевания не так просто, особенно у

подростков.

Выявление феномена психологической готовности подростков к

употреблению психотропных веществ вносит коррективы в эти представления.

Личностный подход к проблеме алкоголизма и наркомании позволяет применить

новые, качественно иные критерии определения предрасположенности к

употреблению психоактивных веществ. Выяснение вопроса о том, какие

личностные качества подростка, какие их особенности могут в дальнейшем

стать отправным звеном возникновения такой предрасположенности, было

предметом нашего специального исследования. Изучалось 3 группы

подростков:

1) «норма» — хорошо социально адаптированные подростки;

2) «трудные» — социально дезадаптированные подростки, которые,

однако, не замечены в употреблении психотропных веществ;

3) экспериментальная группа — подростки, эпизодически

употребляющие психотропные вещества (алкоголь, опий, гашиш и др.).

Использовались проективные методы исследования личности,

экспериментальная беседа. Надо отметить, что исследуемые подростки не

считались больными, то есть у них еще не было ни психической, ни тем

более, физической зависимости от психоактивных веществ. Отсутствие

болезненной симптоматики являлось обязательным условием отбора

испытуемых, поскольку (как говорилось выше) влияние алкоголя и наркотиков

на психику уже на первой стадии (а тем более на второй) вызывает ряд

изменений в личностных особенностях подростка, и в этом случае

результаты психологических исследований отражают скорее закономерности

влияния психоактивных веществ на личность, чем выявляют те личностные

особенности, которые определяют психологическую готовность к алкоголизму

и наркомании.

Следующий момент, который необходимо оговорить, — сложность

работы с данным контингентом. Если несовершеннолетние, злоупотребляющие

алкоголем, довольно спокойно рассказывают о фактах злоупотребления,

легкомысленно оправдывая при этом свое поведение, то подростки,

эпизодически употребляющие наркотики, ведут себя совсем иначе. Они знают,

что могут быть привлечены к уголовной ответственности, и поэтому всячески

скрывают наркопотребление. Даже находясь в воспитательно-трудовой колонии

(ВТК) или в специальном психоневрологическом диспансере (СПНД) для

несовершеннолет-них1, они не сразу признавались в употреблении

наркотиков, несмотря на подтверждающие это факты (например, шрамы на

кубитальных венах, задержание органами милиции в состоянии наркотического

опьянения или данные лабораторных исследований, свидетельствующие об

употреблении наркотических веществ не более чем за 36 часов до

задержания). Поэтому работа с такими подростками строилась на основе

проективных методов исследования, а значительная часть информации была

получена в ходе психотерапевтических мероприятий и в результате анализа

документов (характеристики, заключения врачей, биографические данные и т.

п.).

Мотивационная сфера

Исследование структурных компонентов личности подростков, которые

эпизодически употребляют алкоголь и наркотики, мы начали с изучения

мотивационной сферы. Мотивация занимает ведущее место в структуре

личности, поскольку мотивы являются движущими силами деятельности и

поведения. Результаты исследования свидетельствуют о том, что ведущие

мотивы большинства наших испытуемых из экспериментальной группы

отличаются бедностью содержания. Например, 79% подростков, рассказывая о

своей жизни, о своих «хобби», отмечают в качестве любимых занятий

пассивно-развлекательные виды деятельности: люблю сидеть и балдеть под

музыку, люблю лежать и ни о чем не думать, люблю ничего не делать. Это

подтверждается и размышлениями подростков относительно их будущего.

Большинство (69%) на вопрос о том, как они представляют свое будущее, к

чему стремятся, чего пытаются достичь в жизни, равнодушно пожимают

плечами: не знаю, никогда об этом не думал, а зачем мне об этом думать?

Некоторые дают ответы, отражающие ситуативные желания: купить мотоцикл,

жить в таком месте, где бы не могла достать милиция, и т. п. При

Страницы: 1, 2, 3, 4