Рефераты

Главная

Программирование и
комп-ры

Психология

Радиоэлектроника

Аудит

АХД экпред финансы
предприятий

Банковское дело

Биографии

Биология и химия

Биржевое дело

Финансы деньги и налоги

Философия

Физика и энергетика

Военная кафедра

Ветеринария

Валютные отношения

География и экономическая
география

Геология гидрология и
геодезия

Государство и право

Товароведение

Транспорт

Нотариат

Архитектура

Химия

Гражданское право и
процесс

Графология

Делопроизводство

Деньги и кредит

Новые и неперечисленные

Детская психика

| | |[pic|Ранг|[pic|Ранг| |[pic|Ранг|[pic] |

| | |] | |] | | |] | | |

|1. |Настя А. |6,0 |2 |6,2 |3 |10 |4 |5,8 |1 |7,0 |

|2. |Юля А |7,0 |4 |6,3 |3 |6 |2 |3,0 |1 |5,6 |

|3. |Лена Б. |8,0 |2 |9,6 |3 |10 |4 |5,4 |1 |8,3 |

|4. |Яна В. |8,1 |3 |9,1 |4 |8 |2 |5,0 |1 |7,6 |

|5. |Люба Г. |9,3 |3 |4,1 |2 |4 |1 |7,1 |4 |4,9 |

|6. |Наташа Ж. |8,3 |4 |8,1 |3 |7 |1 |7,7 |2 |7,8 |

|7. |Ксюша М. |7,3 |3,5 |7,3 |3,5 |2 |1 |6,0 |2 |5,7 |

|8. |Валя О. |9,8 |3 |8,3 |2 |10 |4 |5,7 |1 |8,5 |

|9. |Тоня П. |6,8 |3 |8,2 |4 |2 |1 |4,5 |2 |5,4 |

|10.|Катя С. |8,4 |3 |7,8 |2 |10 |4 |4,2 |1 |7,6 |

|11.|Таня Х. |8,3 |4 |7,1 |2 |8 |3 |5,6 |1 |7,3 |

| |[pic] |7,48| |7,46| |7,0 | |5,45| |6,88 |

| |Суммы | |34,5| |31,5| |27 | |17 | |

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Сводная матрица составляющих самосознания интегрированных в рамках «Я –

концепции».

Табл. 4

|№ |Фамилия | « Я – |

| |Имя |концепция» |

|п/п| | |

| | |и | |я | |

| | |[pic]|Ранг |[pic]|Ранг |[pic]|Ранг |[pic]|Ранг |

|1. |Настя А. |7,0 |3,5 |6,5 |1 |7,0 |3,5 |6,8 |2 |

|2. |Денис А. |7,0 |4 |6,8 |2,5 |6,8 |2,5 |6,7 |1 |

|3. |Юля А |5,7 |2 |5,8 |3 |5,6 |1 |5,9 |4 |

|4. |Лена Б. |8,3 |3,5 |7,6 |1 |8,3 |3,5 |7,8 |2 |

|5. |Яна В. |7,6 |3,5 |7,2 |1,5 |7,6 |3,5 |7,2 |1,5 |

|6. |Артур Г. |6,1 |3 |6,0 |1,5 |6,4 |4 |6.0 |1,5 |

|7. |Таймас Г. |7,2 |1,5 |7,4 |3 |7,6 |4 |7,2 |1,5 |

|8. |Вадим Г. |7,0 |2 |7,2 |4 |7,1 |3 |6,9 |1 |

|9. |Люба Г. |4,9 |1,5 |5,1 |3,5 |4,9 |1,5 |5,1 |3,5 |

|10.|Женя Д. | | | | | | | | |

|11.|Серёжа Д. |7,4 |2 |7,5 |3 |7,7 |4 |7,3 |1 |

|12.|Наташа Ж. |7,6 |3 |7,1 |1 |7,8 |4 |7,3 |2 |

|13.|Руслан И. |5,0 |1 |5,3 |3,5 |5,3 |3,5 |5,2 |2 |

|14.|Ринат М. |5,8 |3,5 |5,7 |2 |5,6 |1 |5,8 |3,5 |

|15.|Ксюша М. |5,6 |3 |5,2 |1,5 |5,7 |4 |5,2 |1,5 |

|16.|Рината О. |7,6 |3 |7,4 |1 |7,7 |4 |7,5 |2 |

|17.|Костя О. |5,7 |3 |5,8 |4 |5,5 |1 |5,6 |2 |

|18.|Валя О. |8,5 |3,5 |8,3 |2 |8,5 |3,5 |8,1 |1 |

|19.|Серёжа О. |9,0 |2 |9,0 |2 |9,2 |4 |9,0 |2 |

|20.|Тоня П. |5,3 |3 |5,0 |1,5 |5,4 |4 |5,0 |1,5 |

|21.|Слава П. |6,0 |2 |6,0 |2 |6,6 |4 |6,0 |2 |

|22.|Витя С. |7.5 |1 |7,8 |3,5 |7,7 |2 |7,8 |3,5 |

|23.|Катя С. |7,5 |3 |7,0 |2 |7,6 |4 |6,7 |1 |

|24.|Булат У. |5,2 |2 |5,6 |4 |5,0 |1 |5,4 |3 |

|25.|Таня Х. |7,4 |3,5 |7,3 |1,5 |7,3 |1,5 |7,4 |3,5 |

|26.|Паша Х. |7,4 |2,5 |7,2 |1 |7,7 |4 |7,4 |2,5 |

|27.|Аня Х. |8,0 |3 |8,0 |3 |8,0 |3 |7,8 |1 |

|28.|Саша Ш. |6,8 |2 |6,6 |1 |7,0 |4 |6,9 |3 |

| |[pic] |6,82 | |6,72 | |6,91 | |6,7 | |

| |Суммы | |70,5 | |60,5 | |83 | |56 |

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Обработка теста «Автопортрет».

Табл.5.

|№п/|Имя |Воз|Индивидуально|Психологичес|Принятие себя |Наиболее |

|п |Фамилия |рас|е |кое | |значимое |

| | | |об «Я- |времени | | |

| | | |Я-в|Я-с|Я-з|про|Нас|Буд|Прош|Нас|Буду|Про|Нас|Буд|

| | | |чер|его|авт|шло|тоя|уще|лое |тоя|щее |шло|тоя|уще|

| | | |а |дня|ра |е |щее|е | |щее| |е |щее|е |

|1. |Настя А.| 12|10 |12 |11 |7 |13 |23 |Не-я|Не-|Не-я| |+ | |

| | | | | | | | | | |я | | | | |

|2. |Денис А.| 13|7 |11 |10 |2 |13 |24 |Я |Я |Я | | |+ |

|3. |Юля А. | 14|10 |10 |10 |7 |8 |15 |Я |Не-|Я |+ | | |

| | | | | | | | | | |я | | | | |

|4. |Лена Б. | 15|13 |15 |16 |1 |15 |17 |Я |Не-|Не-я|+ | | |

| | | | | | | | | | |я | | | | |

|5. |Яна В. | 12|15 |10 |12 |3 |11 |20 |Я |Я |Я |+ | | |

|6. |Артур Г.| 12|12 |8 |14 |1 |10 |20 |Не-я|Не-|Не-я|+ | | |

| | | | | | | | | | |я | | | | |

|7. |Таймас | 13|14 |14 |14 |6 |13 |24 |Я |Я |Я |+ | | |

| |Г. | | | | | | | | | | | | | |

|8. |Люба Г. | 12|11 |13 |15 |7 |9 |15 |Я |Не-|Не-я|+ | | |

| | | | | | | | | | |я | | | | |

|9. |Наташа | 11|12 |14 |16 |6 |10 |13 |Не-я|Не-|Не-я|+ | | |

| |Ж. | | | | | | | | |я | | | | |

|10.|Руслан | 8 |9 |11 |9 |2 |4 |15 |Я |Я |Я | |+ | |

| |И. | | | | | | | | | | | | | |

|11.|Ринат М.| 15|10 |12 |14 |6 |15 |25 |Я |Я |Я |+ | | |

|12.|Ксюша М.| 11|11 |11 |14 |2 |9 |12 |Я |Я |Я |+ | | |

|13.|Рината | 8 |15 |11 |14 |2 |8 |12 |Не-я|Я |Я |+ | | |

| |О. | | | | | | | | | | | | | |

|14.|Валя О. | 11|13 |15 |17 |1 |10 |20 |Не-я|Я |Я | | |+ |

|15.|Серёжа | 12|16 |16 |17 |1 |7 |13 |Я |Я |Я | | |+ |

| |О. | | | | | | | | | | | | | |

|16.|Тоня П. | 12|21 |24 |24 |5 |12 |15 |Я |Не-|Не-я|+ | | |

| | | | | | | | | | |я | | | | |

|17.|Слава П.| 13|11 |14 |15 |1 |10 |15 |Я |Я |Я | | |+ |

|18.|Витя С. | 12|8 |12 |13 |5 |11 |20 |Я |Я |Я | | |+ |

|19.|Катя С. | 10|11 |13 |15 |3 |8 |20 |Не-я|Я |Не-я|+ | | |

|20.|Юля С. | 6 |16 |6 |12 |5 |6 |7 |Я |Не-|Не-я|+ | | |

| | | | | | | | | | |я | | | | |

|21.|Булат У.| 8 |9 |10 |12 |1 |2 |3 |Я |Я |Я |+ | | |

|22.|Таня Х. | 12|13 |13 |16 |7 |12 |18 |Я |Я |Я | | |+ |

|23.|Паша Х. | 10|16 |17 |18 |3 |11 |42 |Я |Я |Я | |+ | |

|24.|Аня Х. | 8 |13 |14 |14 |2 |7 |17 |Я |Я |Я | | |+ |

|25.|Саша Ш. | 11|7 |9 |13 |5 |12 |33 |Я |Я |Я | | |+ |

|26.|Нина Ш. | 7 |11 |12 |14 |4 |5 |6 |Я |Я |Я | | |+ |

| | | | | | | | | | | | | | | |

Табл.5а.

|п | |т |«Я- образе» |

| | | | | |кое |

|1. |Настя А. | 12 |13 |10 |10 |

|2. |Денис А. | 13 |8 |8 |8 |

|3. |Юля А. | 14 |10 |10 |12 |

|4. |Лена Б. | 15 |12 |11 |11 |

|5. |Яна В. | 12 |12 |12 |12 |

|6. |Артур Г. | 12 |7 |9 |7 |

|7. |Таймас Г. | 13 |8 |9 |9 |

|8. |Люба Г. | 12 |13 |12 |12 |

|9. |Наташа Ж. | 11 |9 |9 |9 |

|10.|Руслан И. | 8 |14 |12 |14 |

|11.|Ринат М. | 15 |6 |6 |6 |

|12.|Ксюша М. | 11 |9 |10 |11 |

|13.|Рината О. | 8 |10 |9 |9 |

|14.|Валя О. | 11 |12 |9 |- |

|15.|Серёжа О. | 12 |11 |11 |11 |

|16.|Тоня П. | 12 |10 |10 |8 |

|17.|Слава П. | 13 |9 |9 |10 |

|18.|Витя С. | 12 |8 |10 |10 |

|19.|Катя С. | 10 | | | |

|20.|Юля С. | 6 |6 |6 |4 |

|21.|Булат У. | 8 |9 |6 |9 |

|22.|Таня Х. | 12 |14 |13 |- |

|23.|Паша Х. | 10 |10 |9 |7 |

|24.|Аня Х. | 8 |11 |10 |10 |

|25.|Саша Ш. | 11 |9 |10 |10 |

|26.|Нина Ш. | 7 |11 |11 |11 |

| | | | | | |

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Сводная таблица половозрастной идентификации воспитанников детского дома.

Табл.6

| |я |зр|идентифицировать свой настоящий, |представления о |

|п|Имя |ас|прошлый и будущий опыт. |Я- настоящем, |

|/| |т | |Я-привлекательном и |

|п| | | | |

| | | |Кем |Воз|Иденти|Воз|Кем |Воз|Привл|Воз|Неприв|Воз|

| | | |был |рас|фикаци|рас|будешь|рас|екате|рас|лекате|рас|

| | | |раньше|т |я |т |потом |т |льный|т |льный |т |

|1|А. | | №2 | 5 | №1 | 1 | №4 | 4 | №5 | 20| №6 | 64|

|.|Настя |12| | | | | | | | | | |

|2|А. | | №2 | 10| №3 | 13| №4 | 20| №4 | 20| №6 | 50|

|.|Денис |13| | | | | | | | | | |

|3|А. Юля| | №3 | 9 | №4 | 16| №5 | 26| №4 | 16| №3 | 9 |

|.| |14| | | | | | | | | | |

|4|Б. | | №2 | 3 | №3 | 8 | №4 | 23| №1 | | №6 | 70|

|.|Лена |15| | | | | | | |1,5| | |

|5|В. Яна| | №2 | 5 | №3 | 7 | №4 | 23| №3 | 7 | №6 | 95|

|.| |12| | | | | | | | | | |

|6|Г. | | №1 | 1 | №4 | 19| №3 | 6 | №4 | 19| №6 | 90|

|.|Артур |12| | | | | | | | | | |

|7|Г. | | №2 | 5 | №3 | 10| №4 | 18| №1 | 32| №6 | 65|

|.|Таймас|13| | | | | | | | | | |

|8|Г. | | №1 | 1 | №4 | 16| №5 | 25| №1 | 1 | №6 | 70|

|.|Вадим |17| | | | | | | | | | |

|9|Г. | | №4 | 15| №5 | 20| №6 | 70| №4 | 15| №3 | 7 |

|.|Люба |12| | | | | | | | | | |

|1|Д. | 8| №2 | 6 | №3 | 7 | №4 | 14| №4 | 14| №6 | 20|

|0|Серёжа| | | | | | | | | | | |

|.| | | | | | | | | | | | |

|1|Ж. | | №2 | 7 | №3 | 11| №4 | 39| №1 | | №4 | 39|

|1|Наташа|11| | | | | | | |1,2| | |

|.| | | | | | | | | | | | |

|1|И. | 8| №1 | 2 | №2 | 4 | №3 | 5 | №4 | 16| №6 | |

|2|Руслан| | | | | | | | | | |мал|

|.| | | | | | | | | | | |о |

|1|М. | | №3 | 8 | №4 | 16| №5 | 18| №1 | 1 | №6 | 50|

|3|Ринат |15| | | | | | | | | | |

|.| | | | | | | | | | | | |

|1|М. | | №2 | 5 | №3 | 10| №5 | 24| №1 | 2 | №5 | 18|

|4|Ксюша |11| | | | | | | | | | |

|.| | | | | | | | | | | | |

|1|О. | 8| №2 | 5 | №3 | 9 | №5 | 13| №3 | 9 | №4 | 16|

|5|Рината| | | | | | | | | | | |

|.| | | | | | | | | | | | |

|1|О. | | №3 | 7 | №4 | 14| №5 | 20| №4 | 14| №6 | 50|

|6|Костя |14| | | | | | | | | | |

|.| | | | | | | | | | | | |

|1|О. | | №2 | 3 | №3 | 10| №4 | 20| №4 | 20| №5 | 44|

|7|Валя |11| | | | | | | | | | |

|.| | | | | | | | | | | | |

|1|О. | | №2 | 2 | №3 | 3 | №4 | 20| №3 | 3 | №6 | 50|

|8|Серёжа|12| | | | | | | | | | |

|.| | | | | | | | | | | | |

|1|П. | | №2 | 5 | №3 | 8 | №4 | 15| №1 | 1 | №6 | 99|

|9|Тоня |12| | | | | | | | | | |

|.| | | | | | | | | | | | |

|2|П. | | №2 | 5 | №3 | 7 | №4 | 15| №1 | 1 | №5 | 21|

|0|Слава |13| | | | | | | | | | |

|.| | | | | | | | | | | | |

|2|С. | | №2 | 8 | №3 | 11| №4 | 18| №4 | 18| №6 | 69|

|1|Витя |12| | | | | | | | | | |

|.| | | | | | | | | | | | |

|2|С. Юля| 6| № - | - | №4 | 7 | № - | - | №5 | 10| №1 | 7 |

|2| | | | | | | | | | | | |

|.| | | | | | | | | | | | |

|2|С. | | №1 | | №2 | 3 | №4 | 23| №2 | 3 | №5 | 31|

|3|Катя |10| |0,4| | | | | | | | |

|.| | | | | | | | | | | | |

|2|У. | 8| №4 | 10| №3 | 4 | №5 | 11| №1 | 1 | №6 | 6 |

|4|Булат | | | | | | | | | | | |

|.| | | | | | | | | | | | |

|2|Х. | | №2 | 6 | №3 | 11| №5 | 30| №1 | | №6 | 63|

|5|Таня |12| | | | | | | |0,5| | |

|.| | | | | | | | | | | | |

|2|Х. | | №2 | 4 | №3 | 11| №4 | 21| №4 | 21| №3 | 11|

|6|Паша |10| | | | | | | | | | |

|.| | | | | | | | | | | | |

|2|Х. Аня| 8| №2 | 3 | №3 | 6 | №4 | 41| №1 | 2 | №6 | 41|

|7| | | | | | | | | | | | |

|.| | | | | | | | | | | | |

|2|Ш. | | №2 | 5 | №3 | 11| №4 | 19| №4 | 19| №5 | 35|

|8|Саша |11| | | | | | | | | | |

|.| | | | | | | | | | | | |

|2|Ш. | 7| №1 | 1 | №2 | 2 | №5 | 13| №4 | 12| №6 | - |

|9|Нина | | | | | | | | | | | |

|.| | | | | | | | | | | | |

Табл.6а

|№ 1 |Младенец |

|№ 2 |Дошкольник |

|№ 3 |Школьник |

|№ 4 |Юноша |

|№ 5 |Мужчина |

|№ 6 |Старик |

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Обработка методики «Проективный перечень»

Табл.7.

| | | | | |т | | |

| | | | | | |а |ка |

| | | | | |н | | |

|7. |Г. |Мяч |Ромашка |Дуб |Гитара |Иван |Клоун |

| |Наташа | | | | |а | |

| | | | | |н |прекрасна| |

| | | | | | |я | |

| | | | | |н | | |

| | | | | |ь | | |

| | | | |а | | | |

| | | | |ха | | | |

| | | | | | |а | |

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Анкета.

Дети детского дома о себе (ретроспективная рефлексия, обращённость в

прошлое настоящее и будущее)

Как известно, самосознание ребенка с раннего возраста развивается в

плане постижения своего «Я» в прошлом, настоящем и будущем. Образы памяти и

воображения помогают ребенку соотносить свое «Я» во всех временных

интервалах. Чем младше ребенок, тем большее участие в формировании

жизненной перспективы детской личности должен принимать взрослый. С помощью

взрослого ребенок учится «вспоминать» период, «когда он был маленьким»,

начинает обращаться (опять же благодаря взрослому) к своему будущему:

«когда я вырасту большой». В норме, притязая на признание, ребенок

проецирует себя в будущем как сильную, многое умеющую и многое могущую

личность.

Способность к соотнесению себя настоящего с собой в прошлом и

будущим—важнейшее позитивное образование самосознания развивающейся

личности.

При благоприятных условиях развитии самосознания, чем старше становится

ребенок, тем отчетливее у него понимание ответственности за себя в

настоящем и будущем. Однако здесь нет прямой корреляции с возрастом.

Развитие социально необходимой способности к рефлексии на перспективу

собственной жизни невозможно без содействия взрослого, заинтересованного в

формировании у ребенка личностного психологического времени, опосредующего

процесс жизнедеятельности, перспективы жизненного пути. Построение

субъективной картины жизненного пути в самосознании развивающейся личности

чрезвычайно важно. Эта картина может быть построена в случае развитой

способности к рефлексивной деятельности—аналитической способности к

соотнесению своего прошлого, настоящего и

будущего со своими возможностями, целями и ценностными ориентациями.

Высший уровень временного аспекта самосознания может быть развит к концу

подросткового или раннего юношеского возраста в условиях полноценных

отношений со значимым взрослым при развитом чувстве ответственности самого

подростка (или юноши).

В условиях депривации развивающейся личности в неблагополучной семье или в

детском учреждении интернатного типа чаще всего формируется личность без

ответственного отношения к собственному времени жизни. Эмоциональное

неблагополучие, тревога по поводу прошлого, настоящего и будущего у

воспитанников учреждений интернатного типа имеют типичную представленность

в их сознании.

С целью выяснения отношения детей-сирот к своему психологическому

времени была составлена и проведена анкета - (Моё представление о себе).

Результаты её проведения помещаются ниже.

Что хорошего у меня было в прошлом?

«Стряпал пирог»,- Сережа О., 12 лет.

«Не знаю»,- Валя О.,11лет; Яна В. 12 лет; Аня Х. 8лет.

«Детский парк», -Булат У., 8лет.

«Когда родители не пили», -Таймас Г., 13лет.

«Игрушки», -Рината О.,8 лет.

«Я ездил домой», -Артур Г.,12 лет.

«Да ничего», -Ринат М.,15 лет.

«Не помню», -Руслан И.,8 лет.

«Хорошо жил», - Саша Ш.,11 лет.

«Не знаю что писать», - Катя С.,10 лет.

«Когда я стрелял из ружья», - Слава П.,13 лет.

«У меня были оба брата дома, а не в тюрьме. Мы жили раньше хорошо и

дружно», -

Таня Х .,12 лет.

«Мы раньше хорошо жили», - Витя С.,12 лет.

«Детство», -Юля А.,14 лет.

«Нашла деньги. Попала в детский дом», - Наташа Ж.,11 лет.

«Жила хорошо», - Настя А.,12 лет.

«Ничего», - Тоня П.,12 лет; Денис А.,13 лет.

«Маму увидела, брата», -Ксюша М.,11 лет.

«Мама справила мой день рождения, было много друзей, мама подарила

куклу,

подруги принесли подарки. Затем ходили на горки», - Лена Б.,15 лет.

«Хорошо родился», - Сережа Д.,8 лет.

«Учился нормально», - Паша Х.,10 лет.

Мои приятные воспоминания.

«Ходил в магазин», - Серёжа О.,12 лет.

«В Новый год», - Валя О.,11 лет.

«Подарки», - Булат У.,8 лет.

«Хорошо», - Аня Х.,8 лет.

«Когда жил у бабушки», - Таймас Г.,13 лет.

«В гостях», - Рината О.,8 лет.

«Хочу поиметь компьютер», - АртурГ.,12 лет.

«Лагеря, игры», - Ринат М.,15 лет.

«Не могу сказать», - Руслан И.,8 лет.

«Мы с мамой пошли в магазин и купили игрушку», - Саша Ш.,11 лет.

«Не знаю что писать», - Катя С.,10 лет.

«Купаться», - Слава П.,13 лет.

«Был день рождения, мне дарили много подарков», - Таня Х.,12 лет.

«Как в деревне жили», - Витя С.,12 лет.

«Ездила в Анапу, в трудовой лагерь», - Юля А.,14 лет.

«Жила дома. Ездила в бассейн», - Наташа Ж.,11 лет.

«Забыла», - Люба Г.,12 лет.

«Хочу домой к сестре и папе», - Настя А.,12 лет.

«О хорошем», - Тоня П.,12 лет.

«Чтобы мы поехали в Челябинск в цирк», - Ксюша М.,11 лет.

«Хорошее», - Денис А.,13 лет.

«Как с Юлей гуляла», - Яна В.,12 лет.

«Как я ходила в садик», - Лена Б.,15 лет.

«Хорошо уметь писать», - Серёжа Д.,8 лет.

«Характер», - Паша Х.,10 лет.

Моё самое тяжёлое воспоминание о прошлом.

«Били камнем. Собака кусала», - Серёжа О.,12 лет.

«Не знаю», - Валя О., 11лет; Настя А., 12лет.

«Бьют», - Булат У.,8 лет.

«Так», - Аня Х.,8 лет.

«Когда мы были голодные», - Таймас Г.,13 лет.

«В доме», - Рината О.,8 лет.

«Я упал в яму, там была вода», - Артур Г.,12 лет.

«Бабушка и дедушка», - Ринат М.,15 лет.

«Когда каждый день ставили три укола», - Саша Ш.,11 лет.

«Не могу сказать», - Руслан И.,8 лет.

«Не знаю что писать», - Катя С.,10 лет.

«Когда я упал в канализационный люк», - Слава П.,13 лет.

«Когда папа развёлся с мамой изменилось многое», - Таня Х.,12 лет.

«Есть охота было», - Витя С.,12 лет.

«Лежала в больнице долго. Падала с качели», - Наташа Ж.,11 лет.

«Когда мне предлагали ложиться в больницу, а я не согласилась, и меня

усыпили и

увезли на скорой», - Люба Г.,12 лет.

«4 и 8 лет», - Тоня П., 12лет.

«В изоляторе лежала», - Ксюша М.,11 лет.

«Ничего», - ДенисА.,13 лет.

«Обижали», - Яна В.,12 лет.

«Нахождение в распределительном интернате в Челябинске», - Лена Б.,15

лет.

«Мама начала пить водку», - СерёжаД.,8 лет.

«Психовал», - Паша Х.,10 лет.

Чего я боюсь в будущем.

«Машина сбила», - Серёжа О.,12 лет.

«Курить стану», - Валя О., 11лет.

«Волка», - Булат У.,8 лет; Руслан И.,8 лет.

«Собаку», - Аня Х.,8 лет.

«Умереть», - ТаймасГ.,13 лет; Слава П.,13 лет; Витя С.,12 лет; Настя

А.,12лет;

Тоня П.,12лет; Яна В., 12лет.

«Огня», - Рината О.,8 лет.

«Директора», - Артур Г.,12 лет.

«Того, что могу погибнуть », - Ринат М.,15 лет.

«Что я буду без семьи», - Саша Ш.,11 лет.

«Не знаю что писать», - Катя С.,10 лет.

«Боюсь стать не знаю кем», - Таня Х.,12 лет.

«Смерти», - Юля А.,14 лет; Денис А., 13лет.

«Быть взрослой. Ходить ночью одна», - Наташа Ж.,11 лет.

«Трудно сказать», - Люба Г.,12 лет.

«Наркоманкой стать», - Ксюша М.,11 лет.

«Жить без мамы и сестёр», - Лена Б.,15 лет.

«Не хочу, чтобы Витю забрали», - Серёжа Д.,8 лет.

«Войны», - Паша Х.,10 лет.

Представленный материал ответов на вопросы, отражающие рефлексию на события

собственной жизни, является типичным для самосознания личности детей,

воспитывающихся в учреждениях интернатного типа. В подавляющем числе

случаев мы убеждаемся с тяжёлом анамнезе: опрашиваемые указывают на

психические травмы, связанные со стрессовыми ситуациями семейных

конфликтов. Эти травмирующие факторы сохраняют свое воздействие в настоящем

и проецируются в будущее. У большинства обследуемых (независимо от

возраста) сохраняются тревога, неуверенность в своих собственных силах и в

своей ценности. В силу этих обстоятельств мы наблюдаем заниженную

самооценку и низкие (по сравнению со сверстниками из благополучной и

полноценной семьи) притязания на признание.

Для диагностики и коррекционной работы следует опираться на позитивный

багаж истории и перспектив личности: хорошие воспоминания, надежды и

радость сегодняшнего дня, ожидание счастливого будущего,—то звено

самосознания личности, которое поможет коррекционной работе с малым

ребенком, подростком или молодым человеком. Негативные прошлое и настоящее

должны быть сняты в процессе коррекционной работы как определяющие

дальнейшую жизнь доминанта и фатальная неизбежность.

Аналогичное анкетирование проводится в детских домах не впервые.

Подобный материал собрали В.С Мухина., С.А. Журавлёва., В.А. Земляков.,

Э.В. Погорелов., Л.И. Степченкова. (см.48)

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Социальный статус родителей на май 1998г.

Анамнез детей.

Табл.8

|№ | | | Анамнез ребёнка |

|п/п|Ф.И.О. |Родители | |

| | | | | |

| | | | | |

|1. |А. |Лишена|Не | Данных о рождении и развитии нет. |

| | |95 г. | |3 группа здоровья, физ. развитие ср. |

| |(31.05.84 |родите|№ 4. |Наследственная отягощённость: алкоголизм |

| | |29.05.| |развитие ср. гарм., физ-ра осн. |

| | |98 г. | | |

| |(24.02.84г.|родите|№ 4. |3300 г, рост 51см; ИВ с 6 мес, ходит с 11 |

| | |14.01.| |отягощённость: рождена в тюрьме; |

| | |97 г. | |алкоголизм родителей. ДЗ: Олигофрения в |

| | | | |неврозоподоб. см. 3 группа здоровья, физ.|

| |(30.12.82г.|родите|06.08.|Наследственная отягощённость: Алкоголизм |

| |р.) |льских|88 г. |родителей. ДЗ: психически здорова, |

| | |03.10.| |развитие ср. гарм., физ-ра осн. |

| | |95 г. | | |

| |(13.05.86 | |в 1995|2450 г, рост 46 см; Группа здоровья 2 .ИВ|

| |г.р.) |в 1989|г. |с рождения. Множественные заболевания в |

| | |г. | |раннем возрасте. ДЗ: ЗПР, 3 группа |

| | | | |осн. |

| | |20. |20.03.|отягощенность: алкоголизм родителей. ДЗ: |

| | |03.96г|96г. |Олигофрения в ст. лёгкой на рез-орг осн., |

| | |. | |физ недоразвитие 3 степени, 3 группа |

| | |20.03.|20.03 |алкоголизм родителей, курение. ДЗ: Пр оп |

| | |96 г. |96 г. |ЦНС со слабоумием на уровне дебильности .,|

| | |20.03.|20.03.|возрасте. Наследственная отягощённость: |

| | |96 г. |96 г. |алкоголизм, курение. ДЗ: Олигофрения в ст |

| |(21.09.84.)| |28.02.|57 см., 9 беременность, 3 роды. |

| | |19.04.|95 г. |Наследственная отягощённость: алкоголизм. |

| | |96 г. | |В детстве-порок сердца бледного типа. ( |

| | | | |Снят-17.03.98 г.) ДЗ: Психически здорова ,|

| | | | |неврастено-истерический невроз. . 3 группа|

| | |20.03.|21.11.|здоровья, физ. развитие ср. |

| | |96 г. |96 г. |гарм.,микросоматотип, физ-ра осн. |

| | |20.03.|21.11.|теменной кости в 1993г. ДЗ: Проп ЦНС со |

| | |96 г. |96 г. |слабоумием на уровне дебильности., |

| | | | |смешанного генеза Эпилептиформный синдром.|

| | |24.09.| |группа здоровья, физ. развитие ниже ср., |

| | |96 г. | |физ-ра осн. |

| | |16.05.|16.05.|3-го уровня. . 3 группа здоровья, физ. |

| | |97 г. |97 г. |развитие ср. гарм., физ-ра осн. |

| | |16.05.|16.05.|здоровья, физ. развитие ср. гарм., физ-ра|

| | |97 г. |97 г. |2 осн. |

| |(10.12.86 |родите|№ 4. |обвитие пуповины вокруг шеи 3-х кратное, |

| | |12.10.| |соматический, психогенный варианты. . 3 |

| | |95 г. | |группа здоровья, физ. развитие ниже ср., |

| | |тно | | |

| | |я с | | |

| | |03.12.| | |

| | |96 г. | | |

| |(14.10.82 |тно |родите|беременность, вторые роды. Родился дома. |

| | |я с |08.12.|ДЗ:Церебрастенический синдром. Рассеяная |

| | |01.01.|95 г. |неврологическая симптоматика 3 группа |

| | |96 г. | |здоровья, физ. развитие ниже ср. гарм., |

| | |03.10.| |уровня. 2 группа здоровья, физ. развитие |

| | |95 г. | |ниже ср. гарм., физ-ра осн. |

| | |25.04.| |варианты , Проп ЦНС. рассеянная |

| | |95 г. | |микросомптоматика. 3 группа здоровья, |

| | |13.03.|13.03.|ДЗ: Олигофрения в степени выраженной |

| | |97 г. |97 г. |дебильности вследствие раннего орг. |

| | |13.03.|13.03.|ДЗ: Дислалия, олигофрения в степени лёгкой|

| | |97г. |97г |дебильности. Проп ЦНС, рассеяная |

| | | | |здоровья, физ. развитие ср. гарм., физ-ра|

| | | | |осн. |

| |Антонина |25.04.|04.05 |рост 48 см. 2-е роды, 4-я беременность. ИВ|

| |(10.01.86 |90 г. |94 г. |с 3 мес., гипотрофия 2-3 степени. |

| |г.р.) | | |Наследственная отягощённость: родственники|

| | | | |по линии отца -дядя страдает шизофренией.|

| | | | | |

| | | | |патохарактерологическое развитие личности |

|22.|П. |Лишена| |Мальчик от 7-ой беременности, 2-ых срочных|

| | |21.01.| |логонервоз. 3 группа здоровья, физ. |

| | |97 г. | |развитие ср. гарм., физ-ра осн. |

| | |20.03.|26.05.|Неврозоподобный , церебрастенический |

| | |96 г. |98 г |синдром. 3 группа здоровья, физ. развитие|

| |(16.05.88 |льских|88 г. |ДЗ: ЗПР полиморфного генеза (церебральный,|

| | |10.11.| |неврологическая симптоматика , Проп ЦНС, |

| | |95 г. | |гидроцефальный см Аденоиды 2-3 степени. 3 |

| | | | |группа здоровья, физ. развитие ср. гарм.,|

| |(07.02.92 |родите|№ 4. |нигде не наблюдалась. |

| | |10.11.| |степени,ЗПР на рез-орг осн, невроз, рахит,|

| | |95 г. | |функциональная кардиопатия, ночной |

| | | | |энурез. Анизометрия, миопия выс. степени, |

| |(19.11.89 |лишена|тно |рост 46 см.,4-я б., 3 роды. |

| |г. р.) |р. п. |отсутс|Наследственная отягощённость: алкоголизм |

| | |на. | |ДЗ: Олигофрения в степени умеренно |

| | | | |выраженной дебильности вследствие раннего |

| | | | |речи 2-го уровня. 3 группа здоровья, физ.|

| |(14.12.93 |лишена|№ 4. |вес 2900 г. рост 50 см., ИВ. Из роддома |

| |г. р.) |р. п. | |переведена в дом ребёнка учреждения ЯВ |

| | |Осужде| |48\5. |

| | |на. | |ДЗ: Поражение ЦНС средней тяжести синдром |

| | |01.03.|26.05.|физ. развитие ср. гарм., физ-ра осн. |

| | |96 г. |98 г. | |

| | |01.03.|26.05.|2 группа здоровья, физ. развитие ср. |

| | |96 г. |98 г. |гарм., физ-ра осн. |

| | |01.03.|26.05.|синдром. 3 группа здоровья, физ. развитие|

| | |96 г. |98 г. |ср. гарм., физ-ра осн. |

| | |01.03.|26.05.|здоровья, физ. развитие ср. гарм., |

| | |90 г. |98 г. |микросоматотип , от физ-ры ос. |

| | |21.11.|21.11.| |

| | |96 г. |96 г. | |

| | |я |08.12.| |

| | | |95 г. | |

| |(11.03.91 |тно |родите|рост 56 см. |

| | |я |(08.12| |

| | | |.95 | |

| | | |г.) | |

Табл.8а.

|Социальный статус |Мать |Отец |

|Лишен(а) родительских |25 |18 |

|прав | | |

|Не лишен(а) родительских|2 |2 |

|прав | | |

|Умер(ла) |3 |5 |

|Безвестно отсутствуют |4 |1 |

|Форма №4 |- |8 |

|Итого: |Круглых сирот |Социальных сирот - |

| |3чел |31чел. |

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Схема.

Схема родственных связей среди воспитанников:

Эльза У. БулатУ.

Лена Х. Аня Х. Паша Х. Таня Х.

Маша И. Руслан И.

Нина Ш. Саша Ш. Ринат М.

Рината О. Настя А.

Юля С. Катя С.

Серёжа Д. Женя Д. Витя С.

Серёжа О. Валя О.

Артур Г. Таймас Г. Вадим Г.

23чел. из 34 – 67,6% от генеральной выборки.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Из опыта методических наработок детского дома г. Кыштыма.

Примерная коррекционная программа для трудновоспитуемых детей и

подростков:

Табл.9

|Исходный уровень | Не готов к учебному процессу, нет |

| |готовности к сотрудничеству в рамках|

| |совместной программы, демонстрация |

| |диссоциального поведения в |

| |педагогических ситуациях: никакого |

| |согласия на предложения педагога, |

| |обход учебных заданий, отказ от |

| |всякого контакта с педагогами, |

| |игнорирование необходимости помогать|

| |окружающим. |

|Требуемое: специальные |Привить готовность к учебе в |

|педагогические ожидания |отдельных групповых мероприятиях; |

| |привить социальную способность к |

| |групповой |

| |Активности в учебно-педагогических |

| |Ситуациях. |

|Просветительная |Фаза подготовки учебы: |

|программа: |Снижение требований к воспитаннику, |

| |пока |

|содержание |они не будут соответствовать его |

| |актуальному уровню; наблюдение за |

| |развитием детских проектов,замыслов,|

| |содействие или подготовка средств |

| |работы и учёбы (планов,домашних |

| |заданий, чертежей, рефератов и т. |

| |п.).Смена педагогической установки с|

| |"ориентированной на преподавание" |

| |на "ориентированную на учащегося", |

| |инициирование и содействие |

| |индивидуальной работе, развитию |

|принцип |интересов. Разрешение воспитаннику |

| |относительно-свободного режима с |

| |условием выполнения определённого |

| |задания в размере необходимого. |

|форма |Постепенность (самые малые шаги), |

| |педагогический ритм, внимание к |

|средства |ручной работе и навыкам |

| |самообслуживания, ориентация на |

|стиль |самодеятельность воспитанника. |

| |Индивидуальная работа с ребёнком (по|

| |возможности и потребности). |

| |Словесная информация, дневник |

| |наблюдений, игры и книги. |

| |Обращён на воспитанника. |

|Воспитательная | Подготовительная групповая |

|программа: |фаза: |

| |Создание товарищеских контактов, |

|содержание |сообщения воспитанников о |

| |собственном опыте и знаниях, |

| |ограничения вульгарного стиля |

| |разговора, специальные формы |

| |поощрения каждого организация |

|специальная форма |свободного времени в «семьях» |

| |организация помощи каждому члену |

| |группы в любое время. |

|способ |Отдельные педагогические |

| |мероприятия, формирование |

|стиль |родственных отношений (см. схему, |

| |прилож1) как внутри детского |

| |коллектива, так и с ориентацией на |

| |периферию, проведение досуга и т.п. |

| |Узнавать, упражняться ,повторять |

| |положительные элементы поведения. |

| |Преимущественно по-товарищески. |

| | |

Страницы: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12